A través de este Portal queremos resaltar la importancia de la ED como modelo educativo y en particular las posibilidades que ofrece para el ámbito formal de la enseñanza en su ciclo de educación secundaria. Pretendemos buscar complementariedades entre todos los actores (agentes educativos formales, y no gubernamentales)  haciendo hincapié en una ED critica y transformadora que incorpora como núcleo y eje la equidad de genero como imprescindible en este proceso.  

"La Educación para el desarrollo (ED) hace referencia a un proceso educativo encaminado a generar conciencia crítica sobre la realidad mundial y a facilitar herramientas para la participación y la transformación social en claves de justicia y solidaridad. La educación para el desarrollo pretende construir una ciudadanía global critica, políticamente activa y socialmente comprometida con un desarrollo humano justo y equitativo para todas las comunidades del planeta” (Grupo de ED de la CONGDE, 2004; Mesa, 2000; Celorio 2006)

Para MZC la teoría de género debe de ser eje vertebrador de este proceso educativo y encontramos grandes sinergias entre la estrategia de la transversalidad y de empoderamiento al ser igualmente un proceso transformador.

La ED cuenta con más de 40 años de trayectoria. En este apartado queremos acercar el marco teórico de la ED y su evolución a lo largo de estas décadas y los debates y retos de lo que llamamos una ED de quinta generación por la ciudadanía global.

Queremos hacer especial hincapié en la Educación para el Desarrollo en el ámbito formal por ser un ámbito en el que más experiencias y practicas se han llevado a cabo y donde es prioritario realizar una reflexión entre todos los agentes que dé pie a una estrategia coordinada que integre a la ED en el ámbito educativo andaluz.

La teoría de género es una teoría de análisis crítico y de cambio social. Es decir, al igual que la ED, es crítica y transformadora. Es un cuerpo de conocimiento científico que proporciona una explicación crítica a lo que acontece en el orden de los géneros. Incorpora el concepto género como categoría de análisis de las relaciones entre hombres y mujeres en cualquier cultura y sociedad.

Esta visión, analítica y política creada desde la concepción de investigadoras feministas de las ciencias sociales, parte de la idea de que, a lo largo de la historia, todas las sociedades se han construido a partir de las diferencias anatómicas entre los sexos, convirtiendo esa diferencia en desigualdad social y política, además de económica y cultural. Esta diferenciación limita a mujeres y hombres el desarrollo de todas las potencialidades a que tienen derecho como seres humanos. Las diferencias biológicas entre mujeres y hombres no cambian. Los roles desigualmente asignados a cada uno de ellos, sí pueden cambiar.

En este marco, se reinterpreta la historia, la sociedad, la economía, la cultura y la política, desde y con las mujeres.  (Estrategia de género en la cooperación española 2008)

Al hablar de perspectiva de género nos referimos a un enfoque de trabajo que trata de analizar la situación de mujeres y hombres, haciendo hincapié en el contenido relacional entre ambos.  Este análisis es de suma importancia para una ED de quinta generación. Las relaciones de género son sinónimo de desigualdad, jerarquía y poder. Una ED que sea participativa e incluyente debe necesariamente partir de un análisis de las relaciones  desiguales de poder que se dan entre los hombres y las mujeres si quiere realmente promover una ciudadanía global.

En este apartado incluimos la  normativa existente por un lado en cuanto a la igualdad de género e igualdad  de oportunidades en  educación  y por otro los planes en materia de ED y de genero de las instituciones correspondientes.